Nesta 正在举办一系列圆桌会议，探讨如何切实支持“未来技能”的发展。这是该系列的第二场会议。在这里了解第一场会议“未来技能与社会流动性” 。
过去一年，我们见证了大量研究的涌现，这些研究都试图回答这个问题：年轻人未来需要什么技能？ Nesta 自己的研究是一项重要贡献，它强调，随着工作世界变得越来越数字化，越来越复杂的任务被自动化，创造性、人际交往和高阶认知技能（人类独有的技能）将变得至关重要。
下一个显而易见的问题是：我们应该如何帮助孩子培养这些技能？
全国各地，成千上万的孩子正在制作（真的令人印象深刻！）东西 - 从检测空气污染的可穿戴设备到使用增强现实的新型笔记工具。我们召集了一群组织（详情见博客末尾），他们使用制作 - 实际应用技能来设计和创造东西 - 来帮助孩子们学习这些重要技能。以下是我们学到的 5 件事：
1. 制作和“未来技能”？两者完美契合
当我们想到“制造”时，很容易被 3D 打印机、机器人 LINE 数据 和代码分散注意力 - 但制造不仅仅是技术诀窍。正如 Daniel Charny (FixEd) 解释的那样：
“制作只是一种学习的工具，但它同时培养技能、技术知识和思维方式”
会议桌上的每个人都认为创造力、协作和解决问题是通过他们的课程学到的关键技能。Simon Riley（MakerClub）描述了如何通过创造让孩子们不仅仅消费周围的世界，还让他们能够积极地塑造周围的环境（我们在 Nesta 支持这个想法）。
2. 引入跨学科方法很难！
Dee Halligan（FixEd）描述了 Fixperts 在尝试将跨学科（涵盖科学、数学、计算和 DT）的方法融入分为孤立学科领域的学校系统时面临的挑战。
这种不灵活性使教师更难接受创新，项目也更难得到学校领导的认可（尽管 Fixperts与考试委员会 AQA 合作开发了 STEM 技术资格认证，并取得了一些成功）。
3. 非正式学习空间中的实验可以渗透到正式系统中
那么，制作课程如何与我们的学校系统相结合呢？无论是通过课后俱乐部，还是在全国各地的创客空间（有些实际上在学校里！），我们都听说了非正式学习空间的重要性。Oliver Quinlan（Raspberry Pi）告诉我们，英国各地的6,670 个代码俱乐部网络如何为教师和儿童提供尝试制作的机会，并将这些新技能和想法带入课堂与他人分享。
如果非正式空间充当了通过创造进行学习和教学生活的“门户”，那么我们需要让教师和学校更容易地建立非正式学习计划（几乎五分之二的学生不参加任何课后俱乐部）。娜塔莉·摩尔（Apps for Good）告诉我们政府指定的机会区域是如何提供帮助的。
4. 设计更具包容性的计划需要付出努力，但这是值得的
女孩在节目制作方面代表性不足，就像女性在 STEM 职业中代表性不足一样。然而，我们发现研究和实验可以带来改进。许多节目正在尝试设计、营销和交付 - 并取得了令人鼓舞的成果。
例如，CoderDojo Girls 计划正在推出新的学习材料并强调女性榜样。这是一项活动的一部分，旨在在未来三年内将参加俱乐部的女孩比例从 29% 提高到 40%。Raspberry Pi 基金会的研究强调了包容性信息的重要性的有趣之处（例如，强调“展示”的描述可能会让女孩望而却步，而营销 Code Club 背后的社会目的和“创造力”有助于吸引女孩）。