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几个月前，资深家庭教育妈妈 Larissa Phillips 在本版发表了一篇引人注目的文章，文章详细描述了该运动对非学校教育的迷恋，非学校教育是一种教育理论（如果我们可以这么称呼的话），它假定，如果我们让孩子们自由自在，他们就会追随自己的激情走向成功。她详细描述了父母们争论是否应该要求孩子遵守基本规则，参加他们不喜欢的课程，或者如果他们那天不想睡觉，就费心起床。

浏览国家微型学校中心网站上的模范微型学校的故事，你会看到对类似理念的承诺。探究式学习、基于项目的学习、自主学习以及其他类似的模式比比皆是。该中心的创始人认为，这种对自主导向的偏好源于该模式对系统化的拒绝。在接受《纽约时报》采访时，支持微型学校和私立学校的机构另类教育资源组织的创始人杰里明茨也有类似的看法：“孩子是天生的学习者，教育者的不同的 脸书数据 数据库和算法，导致归属地信息的工作是帮助孩子找到资源；他们更多的是引导者而不是老师。”

我对此表示怀疑。

几乎没有证据表明这种“自创冒险”式的教育方法确实有效。有些能力，比如口语，进化让我们可以自然而然地、毫不费力地学习，但其他一切都需要结构和努力。更重要的是，我不太在意一个孩子是否天生想学习语音和数学知识，或者读莎士比亚或《独立宣言》。我们做的一些最重要的事情需要外部强制。有多少孩子宣称反对夏令营，结果却发现他们永远不想离开？

在某些时候，约翰尼从自然漫步中学到的东西是有限的，需要坐下来阅读一本科学教科书。孩子们需要解释、指导和结构化的练习。话虽如此，也许小规模的微型学校会让基于项目或探究式学习等教育模式取得成功，而这些模式在大型教室中却失败了，但我对此表示怀疑。